Pensando como un entrenador ¡Juega una mejor defensa!

0
34

Los entrenadores moldean las habilidades y muestran a los atletas cómo mejorar con la práctica. Los comentarios sobre la escritura de los estudiantes pueden funcionar de la misma manera.

Los entrenadores les enseñan a los atletas cómo mejorar. Pero no gritan simplemente: «¡Juega una mejor defensa!» ¿Qué le diría realmente ese «feedback» al jugador?

Como maestros, somos los entrenadores de nuestros estudiantes en el aula. Proporcionar comentarios vitales y de calidad es esencial para ayudar a los estudiantes a mejorar. Así como un entrenador tiene que mostrarles a los jugadores cómo boxear bajo el aro en la cancha de básquetbol, ​​los maestros deben moldear y explicar a los estudiantes cómo mejorar su trabajo.

Todavía recuerdo haber estado sentado en la oficina de un profesor en una conferencia sobre mi escritura. Siempre me proporcionó ejemplos de oraciones para mejorar mi trabajo, a menudo pulsando las teclas de su máquina de escribir para poder llevar los ejemplos conmigo y usarlos. A menudo pensé para mí mismo: «Esto es asombroso: el chico reescribe mi tarea para mí y me da una A.» Lo que no me di cuenta fue que me estaba enseñando a escribir a través de comentarios significativos y atractivos.

ASEGURAR QUE LA RETROALIMENTACIÓN DE LA ESCRITURA SEA EFECTIVA

Haz que sea significativo y específico: los estudiantes no saben lo que no saben. Escribir, «Usar más transiciones», realmente no ayuda a un estudiante que quizás no sepa cómo se ve una transición de primer nivel o qué tipo de transición usar. En cambio, use el proceso de retroalimentación como una oportunidad para moldear a los estudiantes. Puede mostrar a los estudiantes buenos lugares para usar incluso transiciones muy simples, como «Por ejemplo, …».

La retroalimentación puede enfocarse en un tema clave, como las transiciones, y debe formar la técnica para el alumno, quien debe ser libre de usar el ejemplo proporcionado en la retroalimentación antes de intentar usar la técnica en otro lugar de la escritura.

Enfóquese en lo positivo: Ingrese el proceso de retroalimentación con una mentalidad que lo haga buscar lo que a los estudiantes les fue bien en lugar de lo que necesita solucionarse. Los estudiantes a menudo implementarán lo que les enseñaste durante una lección al menos una vez en una tarea. En lugar de señalar que no hicieron lo que esperaban, concéntrese en dónde lo hicieron. Use el proceso de retroalimentación para reforzar los aspectos positivos de una tarea.

Escritura del estudiante: Una etapa del duelo que Steven muestra durante la novela es la negación. De hecho, en su artículo «Las cinco etapas del proceso de aflicción», la autora Ayra Moore escribe que la negación es «una respuesta a la conmoción o incredulidad de un evento y que comúnmente se emplea como mecanismo de defensa».

Comentarios: Excelente oración temática con una transición (una etapa) y una idea central clara (negación). El lector sabe claramente que el párrafo se centrará en la etapa de negación del duelo.

Mira tú próximo párrafo. La oración principal carece de una idea central clara. ¿De qué trata realmente el párrafo? Comprende eso y luego imita el gran trabajo que hiciste aquí para elaborar una oración temática clara. Asegúrese de editar esto a lo largo del ensayo.

La retroalimentación anterior se enfoca en oraciones temáticas y señala dónde el escritor creó una oración principal clara con una idea central y una transición. El resto del ensayo o respuesta puede carecer de oraciones temáticas claras. En lugar de señalarlos o escribir «Asegúrate de tener oraciones temáticas claras», el docente se enfoca en los aspectos positivos y alienta al escritor a utilizar la misma estrategia a lo largo de la respuesta a medida que continúan redactando, revisando y editando.

Limite la retroalimentación que proporciona: Si bien proporcionar comentarios significativos y específicos suena perfecto, el tiempo limita nuestra capacidad para abordar todos los aspectos de un escrito. Pero los estudiantes no dominarán todas las habilidades de inmediato de todos modos. Tampoco romperán los malos hábitos desarrollados a lo largo de los años en el instante en que entren a su clase. En lugar de tratar de arreglar todo, solo debemos darnos cuenta de que la educación y el crecimiento de los estudiantes son procesos. Concéntrese en sus puntos de enseñanza que coinciden con la tarea. Esto ayuda a los estudiantes a concentrarse en mejorar en algunas áreas, lo que ayuda a evitar que se sientan abrumados.

Supongamos que durante el curso de una semana usted enfocó sus mini lecciones en la elaboración de oraciones temáticas, usando comas después de las cláusulas introductorias y usando transiciones para señalar evidencia. Cuando proporcione comentarios, concéntrese en esas áreas. Esto reducirá la cantidad de comentarios que se siente obligado a proporcionar.

Proporcione retroalimentación a lo largo de todo el proceso de escritura, no al final: Escribir, como la mayoría de las cosas en la vida, es un proceso. Como tal, la retroalimentación es un proceso, también. Hasta la evaluación sumativa, cuando los estudiantes pueden escribir un ensayo completo a pedido, la escritura se debe enseñar por etapas. Lo que producen durante el proceso debe ser utilizado para la evaluación formativa. Revisar un ensayo para oraciones temáticas el día en que su punto de enseñanza son oraciones temáticas le permite enfocarse en un área. Es posible que solo necesites dejar una respuesta de esa clase. Nuevamente, esto ahorrará tiempo a medida que brinde retroalimentación a lo largo del proceso en lugar de esperar para abordar todo cuando el borrador esté completo.

Realice comentarios interactivos: «Proporciono todos estos comentarios y los estudiantes solo presionan ‘resolver’ sin mirarlo.» He estado allí, lo hice yo mismo. Para evitar esa situación, haga que los estudiantes interactúen con los comentarios. Como la guía en línea » Dé a sus alumnos mejores comentarios sobre escritura » dice: «La retroalimentación no es útil a menos que el alumno se vea obligado a responderla». Pídales que elijan una o dos respuestas y que escriban una breve respuesta explicando cómo las ayudó. o los inspiró a hacer cambios en otra parte de la tarea.

Comments

comments